miércoles, 13 de mayo de 2026
jueves, 9 de mayo de 2024
jueves, 10 de agosto de 2023
Semana 3: Rankings de Univesidades y Publicaciones académicas
“Lo que no se puede medir no se puede mejorar”
Introducción
Uno de los problemas que emergen constantemente en el mundo académico y más precisamente en el mundo de los estudios en comunicación social, es la productividad de sus participantes en forma de publicaciones, tanto en sus aspectos cuantitativos como en los cualitativos. Esta tendencia ha dado lugar a reflexiones intelectuales sobre lo que ahora es considerado como la obligación de publicar y la existencia de un grupo de significantes contribuyentes en cualquier campo del conocimiento.
Por lo tanto, se podría preguntar si la contribución de los grandes productores (autores) es de menor, igual, o mayor calidad que la contribución de los menores productores.(llamesén científicos sociales)
En este orden de ideas, La literatura científica en humanidades es susceptible de análisis, y éste puede abordarse, al menos, de dos formas: una, a través del análisis conceptual (el artículo de revisión sobre un tema o área concreta del conocimiento), y otra, mediante el análisis formal de la literatura científica, con la descripción de variables estructurales y la elaboración de índices bibliométricos, tales como: índice de Inmediatez, Indice H, factor de impacto entre otros.
En este orden de ideas, realizar un texto que analice la problemática de las publicaciones académicas de acuerdo a lo visto en clase. No olviden agregar citas, referencias que les permitan enriquecer su texto.
En sus bitácoras, mencionen por lo menos 5 aspectos no dichos en clase.
lunes, 15 de mayo de 2023
miércoles, 2 de marzo de 2022
Metamodelos
Apreciados estudiantes, les comparto material sobre el tema que trabajamos en clase...
esto con el fin de alimentar su blog o video blog. Recuerden documentar su experiencia
sobre no preguntar ¿Por qué?... #CobosChallenge
para más material, pueden buscar por Twitter #CobosMetamodelos ahi econtraran blogs y videoblogs y frases de sus compañeros de semestres pasados..
Nos vemos en clase, por favor miren estos documentos y traten de integrarlos a sus bitácoras para que POR FAVOR sean más intertextuales.
https://www.youtube.com/watch?v=OkfZZMolSYA
https://www.youtube.com/watch?v=7C0uQgcNSYo
http://www.coachingpsicologicointegral.com/descargas/recursos/MONOGRAFIA_METAMODELO.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=K7tQtu1DAJE
Por otra parte, les comparto bitácora de sus compañeros que ya vieron esta asignatura y de estudiantes de otras Universidades que alguna vez aplicaron la técnica y comentaron su experiencia en sus bitácoras
miércoles, 6 de mayo de 2020
Historia de la Web
Apreciados estudiantes, les recomiendo estos videos como
actividad complementaria de la clase, lo ideal es que se los vieran todos, pero
por lo menos escojan uno..
miércoles, 15 de abril de 2020
Aplicando APA 7
Apreciados estudiantes, de los siguientes videos escojan uno o varios y con con base en ellos apliquen sus conocimientos de APA y ortotipográfia. No olviden poner una o varias referencias al final, citas textuales,largas, cortas, parafraseos etc...
La carrera que estudies, determina tu futuro? decían
y ahora qué?
Cómo ser feliz
Hacer el amor con amor
La carrera que estudies, determina tu futuro? decían
y ahora qué?
Cómo ser feliz
Hacer el amor con amor
miércoles, 1 de abril de 2020
Bitácora Semana Santa
https://www.youtube.com/watch?v=HOt_JHjiwjM
¿Qué tienen en común los dos autores?
Escriban un ensayo de opinión...aplicando los temas vistos
Feliz Semana Santa
Feliz Semana Santa
miércoles, 25 de marzo de 2020
Tablas y figuras
Apreciados estudiantes, para la próxima bitácora quiero que vean estos videos y con base en ellos elaboren su entrada..
Pensar rápido pensar despacio
Hablando metáforicamente
Manipulación del lenguaje
Pueden escoger uno y dar su opinión del mismo aplicando todo lo que vimos de APA, pero si son estudiantes curiosos lo ideal es que vean los tres y hallen un punto en común o un hilo conductor por los tres vídeos...(espero que lo encuentren) 5.0 al que lo haga.
Finalmente, quiero que está entrada de su blog tenga una figura o tabla y que ésta sea citada dentro del texto.
Comparto presentación
Tablas y figuras
Pensar rápido pensar despacio
Hablando metáforicamente
Manipulación del lenguaje
Pueden escoger uno y dar su opinión del mismo aplicando todo lo que vimos de APA, pero si son estudiantes curiosos lo ideal es que vean los tres y hallen un punto en común o un hilo conductor por los tres vídeos...(espero que lo encuentren) 5.0 al que lo haga.
Finalmente, quiero que está entrada de su blog tenga una figura o tabla y que ésta sea citada dentro del texto.
Comparto presentación
Tablas y figuras
martes, 17 de marzo de 2020
Semana 1 Covid 19
Aplicando APA y Ortotipografía
Apreciados estudiantes, de los siguientes videos escoja uno y aplique en una entrada de 1200 palabras (incluidas referencias) todos lo que hemos aprendido de Estilo APA y Ortotipografía. Su texto debe tener mínimo, un parafraseo, una cita textual con énfasis en el autor, contenido o año y una cita larga. Negritas, cursivas, comillas dobles, sencillas, versalitas, etc... y demás temas visto en clase
15 hábitos para vivir en abundancia
Inteligencia emocional
Biología de la Magia
15 hábitos para vivir en abundancia
Inteligencia emocional
Biología de la Magia
Minimalismo Digital
Para tener en cuenta:
Para tener en cuenta:
- No es necesario ver el video, lo pueden escuchar.
- Pueden hacer una entrada por los tres vídeos.
- Busquen más fuentes para complementar su entrada.
- mínimo tres referencia aparte de la del vídeo.
- Por favor, no tengan en cuenta la extensión del video.
- Busquen un tercer persona que lea su texto y que vean el video con ud. (APA3)
- Espero que disfruten de la actividad y ¡aprendan!
miércoles, 26 de febrero de 2020
Estructura del manuscrito
"Normas" APA
Estructura del Manuscrito
"Sin la publicación la ciencia está muerta"
Gerard Piel
Para completar el la entrada del blog y las 1200 palabras les recomiendo la siguiente bibliografía
disponible en la biblioteca de la universidad
escogan un libro, lean alguno de los apartados y relacionenlo con la exposcion hecha en clase...
"Sin la publicación la ciencia está muerta"
Gerard Piel
Para completar el la entrada del blog y las 1200 palabras les recomiendo la siguiente bibliografía
disponible en la biblioteca de la universidad
escogan un libro, lean alguno de los apartados y relacionenlo con la exposcion hecha en clase...
References
Calderón Noguera, D. F. (2008). Escritura científica para divulgar el conocimiento en el entorno universitario (1a ed.). Valledupar: Universidad Popular del Cesar.
Day, R. A., Gastel, B. J., Sáenz, M., & Ops. (2008). Cómo escribir y publicar trabajos científicos (4a ed.). Washington D.C: Organización Panamericana de la Salud.
Delgado Troncoso, J. E. (2002). El artículo de revisión guía para su escritura
Gómez Mendoza, M. Á., Deslauriers, J., & Alzate Piedrahita, M. V. (2010). Cómo hacer tesis de maestría y doctorado investigación, escritura y publicación (1a ed.). Bogotá: Ecoe Ediciones.
Hall, G. M. (2006; 2003). How to write a paper (3rd ed.). London: BMJ Books.
Londoño Palacio, O. L. (2006). Cómo escribir artículos científicos. Bogotá: Universidad Cooperativa de Colombia.
Martínez y Martínez, R., & Morales Saavedra, J. L. (2009). Guía para organizar, escribir y editar un libro científico exitoso (2a ed.). México: Editorial Manual Moderno.
Moreno Castrillón, F., Marthe Z., N., & Rebolledo Santoro, L. A. (2011; 2010). Cómo escribir textos académicos según normas internacionales APA, IEEE, MLA, vancouver e icontec (1a ed.). Barranquilla: Ediciones Uninorte.
Peat, J. K. (2002). Scientific writing easy when you know how. London: BMJ Books.
Pontificia Universidad Javeriana Centro de Universidad Abierta, Blanco de Rojas, C. I., & Barreto, M. E. (1996). Investigar la investigación. Santa Fe de Bogota: Pontificia Universidad Javeriana.
Uribe Álvarez, G., Camargo Martínez, Z., & Pontificia Universidad Javeriana Facultad de Educación. (2011). Prácticas de lectura y escritura académicas en la universidad colombiana.
miércoles, 5 de febrero de 2020
Semana 3
Apreciados estudiantes para la próxima bitácora escojan cualquiera de los siguientes videos (uno o varios) y redacten una entrada a manera de reflexión de la semana. Traten de conectar con los temas que llevamos.
El lado oscuro de compartir
Teoria de la burbuja de filtros
Posverdad en Colombia
La posverdad por Darío Sztajnszrajber
Postverdad documental
El lado oscuro de compartir
Teoria de la burbuja de filtros
Posverdad en Colombia
La posverdad por Darío Sztajnszrajber
Postverdad documental
Taller 1
Taller 1
Taller 1
Tiempo estimado: 2 sesiónes
Este taller tiene como propósito fundamental que el estudiante se familiarice con los contenidos de la asignatura y que sea él mismo el que busque y evalúe las mejores fuentes para los diferentes módulos del semestre.
Al finalizar el taller el estudiante habrá buscado y evaluado fuentes confiables para el desarrollo de los contenidos de la asignatura y habrá creado su propio sistema y/o formato para valorar la calidad de la información de cualquier página de Internet.
JUSTIFICACIÓN
No cabe duda que la Internet se ha convertido en la principal fuente de información para los estudiantes, tanto de colegio como de universidad, con el pasar del tiempo es menos frecuente ver alumnos haciendo fila en una biblioteca privada o publica. En este orden de ideas, se hace necesario advertir a los estudiantes sobre la importancia de evaluar lo que en Internet se encuentra para que sea realmente valioso en sus investigaciones. No se trata de desechar este medio por el simple hecho de encontrarse en él información inexacta, se trata más bien de enseñar a desarrollar el criterio para diferenciar lo útil de lo que no lo es. Con este objetivo presentamos en este documento las principales razones para valorar la información obtenida de Internet, acompañada de una plantilla que facilita llevar a cabo esta evaluación.
Por su misma naturaleza, Internet fue diseñado para permitir el intercambio ilimitado de información. No existen reglas o procedimientos que gobiernen el tipo o la calidad de la información que una persona o entidad pueda poner en Internet. Los sitios de la Red pueden contener información basada en hechos, opiniones, datos, ideas, publicidad, auto promoción, o fines comerciales. Cualquiera que pueda crear su propia página Web o que pueda pagar a alguien para crearla, puede poner información en Internet. Cada persona no solo selecciona el tema sobre el cual desea escribir, sino que también decide el diseño de la página y hasta qué punto la información suministrada tiene credibilidad.
Falta de Control
Cuando los libros de referencia se adicionan a una biblioteca, previamente han sido evaluados por medio de mecanismos de revisión utilizados consistentemente durante muchos años. Estos mismos libros, antes de su publicación, fueron sometidos a una evaluación crítica por parte de un impresor y un editor. En la mayoría de los casos estos procesos aseguran al público que las nuevas adiciones contienen información de calidad. Los sitios de Internet no están sometidos, ni a este, ni a ningún otro tipo de monitoreo antes de formar parte de la World Wide Web. Los Gobiernos de algunos países están luchando para establecer formas de controlar el acceso a los sitios de Internet. Se han hecho también muchos intentos para asegurar que los usuarios tengan acceso a sitios adecuados y de calidad. Sin embargo, ninguno de estos grupos tiene el poder para lograr que la gente elimine o corrija la información que está en la red, como tampoco tienen el poder para limitar el acceso a sitios considerados inadecuados.
Movilidad Inmediata de la Información
"Hacer aparecer como verdadera una comunicación en línea (on line) es mucho más fácil que si se tratara de un mensaje tradicional impreso. Una carta falsa escrita en papel requiere no solamente falsificar la firma, sino que no puede hacerse circular tan rápidamente" (Matzkin, J.)
El aspecto más maravilloso y útil de Internet es que una persona puede encontrar la información más actualizada de manera inmediata y desde cualquier lugar del mundo, en relación a cualquier tema, con solo hacer clic en el ratón. ¿Dónde más podría uno encontrar la estadística de la población del mundo actualizada al minuto o artículos noticiosos sobre los titulares del día y que cambian cada hora, o una entrevista con un líder militar del país de oposición mientras que dos naciones se encuentran en medio de un conflicto? Sin embargo, al tiempo que valoramos la inmediatez de Internet, debemos también evaluar críticamente la información que recibimos por éste medio porque no toda es verídica.
Métodos de Evaluación
Para aproximarnos mejor al tema de la evaluación de los contenidos de Internet en el salón de clase, se hace necesario desarrollar un método de instrucción. Este método debe incluir cuatro áreas que van a facilitar el que los estudiantes se conviertan en pensadores críticos de la información existente en la Red.
La primera área tiene que ver con la capacitación que debe recibir el estudiante sobre la necesidad de evaluar la información. Este paso incluye educación sobre los diferentes aspectos que tiene la evaluación de contenidos de Internet. El segundo paso tiene que ver con enseñar técnicas que se pueden utilizar para evaluar la información y debe incluir además el conocimiento de indicadores y métodos para llevarla a cabo. El tercer paso consiste en llevar a la practica los métodos aprendidos. Estas prácticas pueden llevarse a cabo en varios sitios de la Red mediante trabajos de clase. Para terminar, se debe evaluar en los estudiantes las habilidades aprendidas. Esto último pretende que el educador tenga la certeza de que los estudiantes entienden como deben utilizar la información que han descubierto.
Una vez que los estudiantes hayan sido expuestos a un currículo como este, deben haber desarrollado las habilidades que les permitan convertirse en usuarios de Internet que actúen a la defensiva. Sin embargo, como maestros debemos seguir observando cuidadosamente la información a la que acceden.
Tomar conciencia sobre la necesidad de evaluar es el paso más importante cuando se enseña a los estudiantes a evaluar la información de Internet. Muchos de ellos no son conscientes de la posibilidad de encontrar información inexacta. Los estudiantes no perciben de manera espontánea que existe la necesidad de cuestionar la información de la Red. Por lo tanto, deben saber que no existen evaluadores de ésta información y que cualquiera puede publicar cualquier cosa respecto a cualquier tema. Al tratar este punto es aconsejable mostrar a los estudiantes varios ejemplos de sitios de Internet que contienen información inexacta. También se pueden realizar comparaciones entre investigaciones previas adelantadas con materiales impresos e información que sobre el mismo tema hayan encontrado en Internet. Por ejemplo existe un sitio en la Red que habla de que el Holocausto no existió y da razones para ello. Este tipo de sitios debe servir para que los estudiantes utilicen sus conocimientos y lo que han aprendido sobre evaluación para determinar que la información es falsa. El ejemplo es un poco extremo pero al menos sirve para que el estudiante se de cuenta de que hay información falsa en la Red y esté atento de lo que puede encontrar.
Otra manera de enseñar a los estudiantes la necesidad de evaluar puede ser el que comparen la información que sobre el mismo tópico encuentren en sitios diferentes de la Red. Por ejemplo, si volvemos al tema de buscar información sobre el Holocausto con seguridad encontrarán cientos de sitios diferentes que se ocupen de este. Tan pronto los estudiantes comiencen a comparar la información de cada uno de los sitios, con seguridad van a encontrar discrepancias de mayor o menor grado entre ellos. Esto tiene varias explicaciones pero para el tema que nos atañe sirve como demostración de lo importante que es evaluar la información que se encuentra en Internet.
Es posible que exponiendo a los estudiantes a estas discrepancias podamos empezar a mostrarles que ellos deben ser usuarios responsables de la gran cantidad de información a la que pueden acceder. Una forma adicional de aumentar la conciencia sobre este tema sería informar a los estudiantes sobre la cantidad y diversidad de motivos que tienen los individuos y compañías para publicar en Internet. Así verían que existen diferentes motivaciones como: propaganda, publicidad, búsqueda de apoyo, recreación, información sobre educación escolar, educación superior, etc. Cada una de estas categorías hace que las personas presenten la información de forma diferente. Deben tomar conciencia los estudiantes de que este tipo de ejemplos se puede encontrar también en libros y revistas o en Internet. La gran diferencia entre la información impresa y la de Internet es que la primera tiene fuentes como los editores e impresores que evalúan su información y contenido.
Las anteriores son razones más que poderosas para enseñar a los estudiantes a evaluar la información que obtienen de Internet.
EVALUACIÓN CRÍTICA DE UNA PAGINA WEB
Con la llegada de la Red de Redes como se conoce a Internet y la enorme cantidad de información que ésta contiene, es necesario que los estudiantes aprendan a evaluar en forma crítica una página de Internet en cuanto a la autenticidad, aplicabilidad, autoría, parcialidad y utilización. La habilidad para evaluar la información en forma crítica es una habilidad importante en esta Era de la Información.
A continuación les presento un formato diseñado por y para estudiantes de bachillerato, que le ayudará y le guiara para que usted elabore su propio formato. Siéntase libre de utilizarlo de guía...
Formato guía para evaluación de Webs
EVALUANDO PÁGINAS WEB: TÉCNICAS A APLICAR Y PREGUNTAS A FORMULAR
Al finalizar el taller el estudiante habrá buscado y evaluado fuentes confiables para el desarrollo de los contenidos de la asignatura y habrá creado su propio sistema y/o formato para valorar la calidad de la información de cualquier página de Internet.
JUSTIFICACIÓN
No cabe duda que la Internet se ha convertido en la principal fuente de información para los estudiantes, tanto de colegio como de universidad, con el pasar del tiempo es menos frecuente ver alumnos haciendo fila en una biblioteca privada o publica. En este orden de ideas, se hace necesario advertir a los estudiantes sobre la importancia de evaluar lo que en Internet se encuentra para que sea realmente valioso en sus investigaciones. No se trata de desechar este medio por el simple hecho de encontrarse en él información inexacta, se trata más bien de enseñar a desarrollar el criterio para diferenciar lo útil de lo que no lo es. Con este objetivo presentamos en este documento las principales razones para valorar la información obtenida de Internet, acompañada de una plantilla que facilita llevar a cabo esta evaluación.
Por su misma naturaleza, Internet fue diseñado para permitir el intercambio ilimitado de información. No existen reglas o procedimientos que gobiernen el tipo o la calidad de la información que una persona o entidad pueda poner en Internet. Los sitios de la Red pueden contener información basada en hechos, opiniones, datos, ideas, publicidad, auto promoción, o fines comerciales. Cualquiera que pueda crear su propia página Web o que pueda pagar a alguien para crearla, puede poner información en Internet. Cada persona no solo selecciona el tema sobre el cual desea escribir, sino que también decide el diseño de la página y hasta qué punto la información suministrada tiene credibilidad.
Falta de Control
Cuando los libros de referencia se adicionan a una biblioteca, previamente han sido evaluados por medio de mecanismos de revisión utilizados consistentemente durante muchos años. Estos mismos libros, antes de su publicación, fueron sometidos a una evaluación crítica por parte de un impresor y un editor. En la mayoría de los casos estos procesos aseguran al público que las nuevas adiciones contienen información de calidad. Los sitios de Internet no están sometidos, ni a este, ni a ningún otro tipo de monitoreo antes de formar parte de la World Wide Web. Los Gobiernos de algunos países están luchando para establecer formas de controlar el acceso a los sitios de Internet. Se han hecho también muchos intentos para asegurar que los usuarios tengan acceso a sitios adecuados y de calidad. Sin embargo, ninguno de estos grupos tiene el poder para lograr que la gente elimine o corrija la información que está en la red, como tampoco tienen el poder para limitar el acceso a sitios considerados inadecuados.
Movilidad Inmediata de la Información
"Hacer aparecer como verdadera una comunicación en línea (on line) es mucho más fácil que si se tratara de un mensaje tradicional impreso. Una carta falsa escrita en papel requiere no solamente falsificar la firma, sino que no puede hacerse circular tan rápidamente" (Matzkin, J.)
El aspecto más maravilloso y útil de Internet es que una persona puede encontrar la información más actualizada de manera inmediata y desde cualquier lugar del mundo, en relación a cualquier tema, con solo hacer clic en el ratón. ¿Dónde más podría uno encontrar la estadística de la población del mundo actualizada al minuto o artículos noticiosos sobre los titulares del día y que cambian cada hora, o una entrevista con un líder militar del país de oposición mientras que dos naciones se encuentran en medio de un conflicto? Sin embargo, al tiempo que valoramos la inmediatez de Internet, debemos también evaluar críticamente la información que recibimos por éste medio porque no toda es verídica.
Métodos de Evaluación
Para aproximarnos mejor al tema de la evaluación de los contenidos de Internet en el salón de clase, se hace necesario desarrollar un método de instrucción. Este método debe incluir cuatro áreas que van a facilitar el que los estudiantes se conviertan en pensadores críticos de la información existente en la Red.
La primera área tiene que ver con la capacitación que debe recibir el estudiante sobre la necesidad de evaluar la información. Este paso incluye educación sobre los diferentes aspectos que tiene la evaluación de contenidos de Internet. El segundo paso tiene que ver con enseñar técnicas que se pueden utilizar para evaluar la información y debe incluir además el conocimiento de indicadores y métodos para llevarla a cabo. El tercer paso consiste en llevar a la practica los métodos aprendidos. Estas prácticas pueden llevarse a cabo en varios sitios de la Red mediante trabajos de clase. Para terminar, se debe evaluar en los estudiantes las habilidades aprendidas. Esto último pretende que el educador tenga la certeza de que los estudiantes entienden como deben utilizar la información que han descubierto.
Una vez que los estudiantes hayan sido expuestos a un currículo como este, deben haber desarrollado las habilidades que les permitan convertirse en usuarios de Internet que actúen a la defensiva. Sin embargo, como maestros debemos seguir observando cuidadosamente la información a la que acceden.
Tomar conciencia sobre la necesidad de evaluar es el paso más importante cuando se enseña a los estudiantes a evaluar la información de Internet. Muchos de ellos no son conscientes de la posibilidad de encontrar información inexacta. Los estudiantes no perciben de manera espontánea que existe la necesidad de cuestionar la información de la Red. Por lo tanto, deben saber que no existen evaluadores de ésta información y que cualquiera puede publicar cualquier cosa respecto a cualquier tema. Al tratar este punto es aconsejable mostrar a los estudiantes varios ejemplos de sitios de Internet que contienen información inexacta. También se pueden realizar comparaciones entre investigaciones previas adelantadas con materiales impresos e información que sobre el mismo tema hayan encontrado en Internet. Por ejemplo existe un sitio en la Red que habla de que el Holocausto no existió y da razones para ello. Este tipo de sitios debe servir para que los estudiantes utilicen sus conocimientos y lo que han aprendido sobre evaluación para determinar que la información es falsa. El ejemplo es un poco extremo pero al menos sirve para que el estudiante se de cuenta de que hay información falsa en la Red y esté atento de lo que puede encontrar.
Otra manera de enseñar a los estudiantes la necesidad de evaluar puede ser el que comparen la información que sobre el mismo tópico encuentren en sitios diferentes de la Red. Por ejemplo, si volvemos al tema de buscar información sobre el Holocausto con seguridad encontrarán cientos de sitios diferentes que se ocupen de este. Tan pronto los estudiantes comiencen a comparar la información de cada uno de los sitios, con seguridad van a encontrar discrepancias de mayor o menor grado entre ellos. Esto tiene varias explicaciones pero para el tema que nos atañe sirve como demostración de lo importante que es evaluar la información que se encuentra en Internet.
Es posible que exponiendo a los estudiantes a estas discrepancias podamos empezar a mostrarles que ellos deben ser usuarios responsables de la gran cantidad de información a la que pueden acceder. Una forma adicional de aumentar la conciencia sobre este tema sería informar a los estudiantes sobre la cantidad y diversidad de motivos que tienen los individuos y compañías para publicar en Internet. Así verían que existen diferentes motivaciones como: propaganda, publicidad, búsqueda de apoyo, recreación, información sobre educación escolar, educación superior, etc. Cada una de estas categorías hace que las personas presenten la información de forma diferente. Deben tomar conciencia los estudiantes de que este tipo de ejemplos se puede encontrar también en libros y revistas o en Internet. La gran diferencia entre la información impresa y la de Internet es que la primera tiene fuentes como los editores e impresores que evalúan su información y contenido.
Las anteriores son razones más que poderosas para enseñar a los estudiantes a evaluar la información que obtienen de Internet.
EVALUACIÓN CRÍTICA DE UNA PAGINA WEB
Con la llegada de la Red de Redes como se conoce a Internet y la enorme cantidad de información que ésta contiene, es necesario que los estudiantes aprendan a evaluar en forma crítica una página de Internet en cuanto a la autenticidad, aplicabilidad, autoría, parcialidad y utilización. La habilidad para evaluar la información en forma crítica es una habilidad importante en esta Era de la Información.
A continuación les presento un formato diseñado por y para estudiantes de bachillerato, que le ayudará y le guiara para que usted elabore su propio formato. Siéntase libre de utilizarlo de guía...
Formato guía para evaluación de Webs
EVALUANDO PÁGINAS WEB: TÉCNICAS A APLICAR Y PREGUNTAS A FORMULAR
¿Qué preguntas debemos plantearnos a la hora de evaluar un sitio web?
estas son algunas en las que te puedes basar para crar tu propio formato
Autor
• ¿Está el nombre del autor o creador del sitio en la página?
• ¿Aparecen sus credenciales personales en la página? (profesión, años de experiencia, posición en el sistema educativo, cursos realizados…)
• ¿Está el autor cualificado para escribir sobre un determinado asunto? ¿Por qué?
• ¿Hay algún enlace (correo electrónico) que nos permita contactar personalmente con el autor de la página?
• ¿Hay algún enlace a una homepage o página principal del sitio web?
• Si lo hay, ¿nos lleva a un sitio web de un individuo o de una institución?
• Si el autor es una institución, ¿podemos saber quién apoya o sufraga a dicha institución?
• La URL o el nombre de dominio, ¿nos da alguna información sobre el autor o autores de la página?
Finalidad
Es muy importante conocer el propósito con el que se creó la página para evaluar adecuadamente su contenido.
Es muy importante conocer el propósito con el que se creó la página para evaluar adecuadamente su contenido.
• ¿A qué audiencia va dirigido el sitio web?
• Expertos, académicos o audiencia cualificada / Público en general / Alumnos
• ¿Qué intenta conseguir el sitio web?
• Si no se afirma explícitamente, ¿Cuál piensas que es la finalidad del sitio web?:
• Informar o enseñar / Explicar o ilustrar / Persuadir / Vender un producto
Objetividad
• La información que se incluye son ¿hechos, opiniones, propaganda?
• El punto de vista del autor, ¿es objetivo e imparcial?
• El lenguaje que utiliza ¿está libre de prejuicios o de efectismos que llaman a los sentimientos?
• ¿Está el autor afiliado a alguna organización?
• En caso afirmativo, la afiliación del autor a una institución u organización ¿afecta aparentemente a la objetividad de la información?
• El contenido de la página ¿tiene la aprobación u apoyo oficial de alguna institución, organización o compañía?
Rigurosidad científica
• Las fuentes de información sobre hechos concretos, ¿están claramente recogidas de forma que permita su verificación?
• ¿Está claro quién tiene la última responsabilidad de la exactitud del material que contiene la página web?
• ¿Ha sido la información recogida analizada y comentada por alguna institución o persona independiente?
• ¿Hay errores ortográficos, gramaticales o tipográficos?
Fiabilidad y Credibilidad
• ¿Por qué piensas que un lector cualquiera debe creer la información incluida en el sitio?
• La información del sitio ¿aparenta ser válida y fruto de una correcta investigación o documentación?
• Las citas o las afirmaciones polémicas, ¿están respaldadas por fuentes que se pueden verificar por otros medios?
• En su caso, ¿qué institución respalda la información? ¿universidad, centro de investigación, gobierno, compañía privada?
• En caso de existir esa institución ¿es conocida? ¿puedes obtener más información sobre ella?
Actualización
• Si la información que recoge el sitio web debe de estar al día, ¿es regularmente actualizada?
• ¿Hay alguna indicación de cuándo fue realizada la última actualización?
Enlaces
• Los enlaces que se incluyen en el sitio, ¿están relacionados con el asunto que se trata y son útiles para los propósitos del sitio web?
• Los enlaces ¿funcionan o están rotos?
• ¿A qué tipo de recursos se dirigen los enlaces?
• ¿Están los enlaces evaluados o comentados de alguna manera?
Actividades1. Basándose en la descripción, justificación y lecturas del taller, elabore en EXCEL, un formato de mínimo 50 items y/o preguntas para evaluar una página web.
2. Una vez terminado el formato, haga el siguiente cuadro en word y busque una fuente para cada uno de los temas propuestos, aplique el formato que elaboró y aplíquelo a cada uno de las fuentes, y escriba en el espacio "criterios de evaluación" el porque recomienda la fuente elegida.
3. Abré una cuenta en Scribd.com o slideshare.net o cualquier otro sitio web para compartir archivos; al formato que creó dale un nombre, guardalo y compartelo en cualquiera de estos sitios.
5. Finalmente, envía los archivos que hiciste (word y excel) a inforydoc@gmail.com
Conclusión
• Hay que ser siempre crítico con la información que se encuentra en Internet y hay que examinar cuidadosamente los sitios web que se visiten.
• Las páginas web son susceptibles de ser alteradas de forma accidental o deliberada, y pueden cambiar de dirección o desaparecer sin ningún tipo de anuncio.
• Cuando utilices material extraído de Internet para cualquier tipo de trabajo o investigación, imprímelo o, al menos, guárdalo en tu ordenador. Así el trabajo será más riguroso y completo. (Esto es algo que se debe exigir a los alumnos)
• Procura complementar los datos obtenidos en la red con información procedente de los libros. La comodidad de Internet lleva a menudo, y muy especialmente a los alumnos, a olvidar toda la información acumulada en las bibliotecas. ¡Utiliza Internet, pero no te olvides de los libros!
Bibiliografía
Tecnologías de Información y Comunicaciones para Enseñanza Básica y Media www.eduteka.orghttp://www.ub.edu/forum/Conferencias/evalua.htm
hacer un escrito con 1200 palabras en los que se relacione la lecturas del control de lectura 1 y estas noticia1 noticia2
noticia 3
NOTICIAS FALSAS
miércoles, 29 de enero de 2020
Semana 2
Semana 2
En casa ver estos videos...
Googleando a Google
Términos y condiciones
El Boom de Silicon Valley
Victimas de Facebook
Cómo nos manipulan las redes sociales?
1. ¿Qué tienen en común los cuatro videos?
2. ¿Cómo se relacionan (los videos) con las lecturas que hemos hecho?
Con base en lo ocurrido en la segunda semana redactar una entrada en su blog de 1200 palabras
teniendo en cuenta los niveles, literales, inferenciales, intertextuales y ACP vistos durante las sesiónes.
Googleando a Google
Términos y condiciones
El Boom de Silicon Valley
Victimas de Facebook
Cómo nos manipulan las redes sociales?
1. ¿Qué tienen en común los cuatro videos?
2. ¿Cómo se relacionan (los videos) con las lecturas que hemos hecho?
Con base en lo ocurrido en la segunda semana redactar una entrada en su blog de 1200 palabras
teniendo en cuenta los niveles, literales, inferenciales, intertextuales y ACP vistos durante las sesiónes.
viernes, 24 de enero de 2020
Control de lectura
CONTROL DE LECTURA 1
Por favor lea y escuche los siguientes documentos y finalmente responda y envié el cuestionario.
1. Lectura 1
1.1 Lectura 2
4. Lectura 4
5. Video
CUESTIONARIOmiércoles, 16 de octubre de 2019
Citas y referencias
en casa, escojer cualquiera de los siguientes documentos y realizar una entrada en su blog aplicando todo lo visto... La idea es relacionar lo visto en clase con cualquiera de los documentos
Pensamiento Critico 1
Pensamiento Critico 2
Pensamiento Critico 3
Pensamiento Critico 4
Pensamiento Critico 1
Pensamiento Critico 2
Pensamiento Critico 3
Pensamiento Critico 4
miércoles, 9 de octubre de 2019
Citas y referencias
Apreciados estudiantes, escojan cualquiera de estos vídeos y apliquen los contenidos que hemos visto en clase
Miedo al pobre o Aporofobia
Tatuajes y Piercings la energía en la piel
Mente mediocre
Miedo al pobre o Aporofobia
Tatuajes y Piercings la energía en la piel
Mente mediocre
miércoles, 25 de septiembre de 2019
miércoles, 18 de septiembre de 2019
Ortotipografia
Apreciados estudiantes, para la próxima bitácora quiero que vean estos videos y con base en ellos elaboren su entrada..
Pensar rápido pensar despacio
Hablando metáforicamente
Manipulación del lenguaje
Pueden escoger uno y dar su opinión del mismo aplicando todo lo que vimos de APA, pero si son estudiantes curiosos lo ideal es que vean los tres y hallen un punto en común o un hilo conductor por los tres vídeos...(uno de ellos es el efecto anclaje)
Pensar rápido pensar despacio
Hablando metáforicamente
Manipulación del lenguaje
Pueden escoger uno y dar su opinión del mismo aplicando todo lo que vimos de APA, pero si son estudiantes curiosos lo ideal es que vean los tres y hallen un punto en común o un hilo conductor por los tres vídeos...(uno de ellos es el efecto anclaje)
martes, 30 de julio de 2019
Posverdad y Fake news
Apreciados estudiantes para la próxima bitácora escojan cualquiera de los siguientes videos (uno o varios) y redacten una entrada a manera de reflexión de la semana. Traten de conectar con los temas que llevamos.
El lado oscuro de compartir
Teoria de la burbuja de filtros
Posverdad en Colombia
La posverdad por Darío Sztajnszrajber
Postverdad documental
Suscribirse a:
Entradas (Atom)