Taller 1
Tiempo estimado: Dos sesiones
Este taller tiene como propósito fundamental que el estudiante se familiarice
con los contenidos de la asignatura y que sea él mismo el que busque y evalúe
las mejores fuentes para los diferentes módulos del semestre.
Al finalizar el taller el estudiante habrá buscado y evaluado fuentes
confiables para el desarrollo de los contenidos de la asignatura y habrá
creado su propio sistema y/o formato para valorar la calidad de la
información de cualquier página de Internet.
JUSTIFICACIÓN
No cabe duda que la Internet se ha convertido en la principal fuente de
información para los estudiantes, tanto de colegio como de universidad, con el
pasar del tiempo es menos frecuente ver alumnos haciendo fila en una
biblioteca privada o publica. En este orden de ideas, se hace necesario
advertir a los estudiantes sobre la importancia de evaluar lo que en Internet
se encuentra para que sea realmente valioso en sus investigaciones. No se trata
de desechar este medio por el simple hecho de encontrarse en él información
inexacta, se trata más bien de enseñar a desarrollar el criterio para
diferenciar lo útil de lo que no lo es. Con este objetivo presentamos en este
documento las principales razones para valorar la información obtenida de
Internet, acompañada de una plantilla que facilita llevar a cabo esta
evaluación.
Por su misma naturaleza, Internet fue diseñado para permitir el intercambio
ilimitado de información. No existen reglas o procedimientos que gobiernen el
tipo o la calidad de la información que una persona o entidad pueda poner en
Internet. Los sitios de la Red pueden contener información basada en hechos,
opiniones, datos, ideas, publicidad, auto promoción, o fines comerciales.
Cualquiera que pueda crear su propia página Web o que pueda pagar a alguien
para crearla, puede poner información en Internet. Cada persona no solo
selecciona el tema sobre el cual desea escribir, sino que también decide el
diseño de la página y hasta qué punto la información suministrada tiene
credibilidad.
Falta de Control
Cuando los libros de referencia se adicionan a una biblioteca, previamente han
sido evaluados por medio de mecanismos de revisión utilizados consistentemente
durante muchos años. Estos mismos libros, antes de su publicación, fueron
sometidos a una evaluación crítica por parte de un impresor y un editor. En la
mayoría de los casos estos procesos aseguran al público que las nuevas
adiciones contienen información de calidad. Los sitios de Internet no están
sometidos, ni a este, ni a ningún otro tipo de monitoreo antes de formar parte
de la World Wide Web. Los Gobiernos de algunos países están luchando para
establecer formas de controlar el acceso a los sitios de Internet. Se han hecho
también muchos intentos para asegurar que los usuarios tengan acceso a sitios
adecuados y de calidad. Sin embargo, ninguno de estos grupos tiene el poder
para lograr que la gente elimine o corrija la información que está en la red,
como tampoco tienen el poder para limitar el acceso a sitios considerados
inadecuados.
Movilidad Inmediata de la Información
"Hacer aparecer como verdadera una comunicación en línea (on line) es mucho
más fácil que si se tratara de un mensaje tradicional impreso. Una carta falsa
escrita en papel requiere no solamente falsificar la firma, sino que no puede
hacerse circular tan rápidamente" (Matzkin, J.)
El aspecto más maravilloso y útil de Internet es que una persona puede
encontrar la información más actualizada de manera inmediata y desde cualquier
lugar del mundo, en relación a cualquier tema, con solo hacer clic en el ratón.
¿Dónde más podría uno encontrar la estadística de la población del mundo
actualizada al minuto o artículos noticiosos sobre los titulares del día y que
cambian cada hora, o una entrevista con un líder militar del país de oposición
mientras que dos naciones se encuentran en medio de un conflicto? Sin embargo,
al tiempo que valoramos la inmediatez de Internet, debemos también evaluar
críticamente la información que recibimos por éste medio porque no toda es
verídica.
Métodos de Evaluación
Para aproximarnos mejor al tema de la evaluación de los contenidos de Internet
en el salón de clase, se hace necesario desarrollar un método de instrucción.
Este método debe incluir cuatro áreas que van a facilitar el que los
estudiantes se conviertan en pensadores críticos de la información existente en
la Red.
La primera área tiene que ver con la capacitación que debe recibir el
estudiante sobre la necesidad de evaluar la información. Este paso incluye
educación sobre los diferentes aspectos que tiene la evaluación de contenidos
de Internet. El segundo paso tiene que ver con enseñar técnicas que se pueden
utilizar para evaluar la información y debe incluir además el conocimiento de
indicadores y métodos para llevarla a cabo. El tercer paso consiste en llevar a
la practica los métodos aprendidos. Estas prácticas pueden realizarse en cabo
en varios sitios de la Red mediante trabajos de clase. Para terminar, se debe
evaluar en los estudiantes las habilidades aprendidas. Esto último pretende que
el educador tenga la certeza de que los estudiantes entienden como deben
utilizar la información que han descubierto.
Una vez que los estudiantes hayan sido expuestos a un currículo como este,
deben haber desarrollado las habilidades que les permitan convertirse en
usuarios de Internet que actúen a la defensiva. Sin embargo, como maestros
debemos seguir observando cuidadosamente la información a la que acceden.
Tomar conciencia sobre la necesidad de evaluar es el paso más importante cuando
se enseña a los estudiantes a evaluar la información de Internet. Muchos de
ellos no son conscientes de la posibilidad de encontrar información inexacta.
Los estudiantes no perciben de manera espontánea que existe la necesidad de
cuestionar la información de la Red. Por lo tanto, deben saber que no existen
evaluadores de ésta información y que cualquiera puede publicar cualquier cosa
respecto a cualquier tema. Al tratar este punto es aconsejable mostrar a los
estudiantes varios ejemplos de sitios de Internet que contienen información
inexacta. También se pueden realizar comparaciones entre investigaciones
previas adelantadas con materiales impresos e información que sobre el mismo
tema hayan encontrado en Internet. Por ejemplo existe un sitio en la Red que
habla de que el Holocausto no existió y da razones para ello. Este tipo de
sitios debe servir para que los estudiantes utilicen sus conocimientos y lo que
han aprendido sobre evaluación para determinar que la información es falsa. El
ejemplo es un poco extremo pero al menos sirve para que el estudiante se de
cuenta de que hay información falsa en la Red y esté atento de lo que puede
encontrar.
Otra manera de enseñar a los estudiantes la necesidad de evaluar puede ser el
que comparen la información que sobre el mismo tópico encuentren en sitios
diferentes de la Red. Por ejemplo, si volvemos al tema de buscar información
sobre el Holocausto con seguridad encontrarán cientos de sitios diferentes que
se ocupen de este. Tan pronto los estudiantes comiencen a comparar la
información de cada uno de los sitios, con seguridad van a encontrar
discrepancias de mayor o menor grado entre ellos. Esto tiene varias
explicaciones pero para el tema que nos atañe sirve como demostración de lo
importante que es evaluar la información que se encuentra en Internet.
Es posible que exponiendo a los estudiantes a estas discrepancias podamos
empezar a mostrarles que ellos deben ser usuarios responsables de la gran
cantidad de información a la que pueden acceder. Una forma adicional de
aumentar la conciencia sobre este tema sería informar a los estudiantes sobre
la cantidad y diversidad de motivos que tienen los individuos y compañías para
publicar en Internet. Así verían que existen diferentes motivaciones como:
propaganda, publicidad, búsqueda de apoyo, recreación, información sobre
educación escolar, educación superior, etc. Cada una de estas categorías hace
que las personas presenten la información de forma diferente. Deben tomar
conciencia los estudiantes de que este tipo de ejemplos se puede encontrar
también en libros y revistas o en Internet. La gran diferencia entre la
información impresa y la de Internet es que la primera tiene fuentes como los
editores e impresores que evalúan su información y contenido.
Las anteriores son razones más que poderosas para enseñar a los estudiantes a
evaluar la información que obtienen de Internet.
EVALUACIÓN CRÍTICA DE UNA PAGINA WEB
Con la llegada de la Red de Redes como se conoce a Internet y la enorme
cantidad de información que ésta contiene, es necesario que los estudiantes
aprendan a evaluar en forma crítica una página de Internet en cuanto a la
autenticidad, aplicabilidad, autoría, parcialidad y utilización. La habilidad
para evaluar la información en forma crítica es una habilidad importante en
esta Era de la Información.
A continuación les presento un formato diseñado por y para estudiantes de
bachillerato, que le ayudará y le guiara para que usted elabore su propio
formato. Siéntase libre de utilizarlo de guía...
Formato guía para evaluación de Webs
EVALUANDO PÁGINAS WEB: TÉCNICAS A APLICAR Y PREGUNTAS A
FORMULAR
¿Qué
preguntas debemos plantearnos a la hora de evaluar un sitio web?
estas son algunas en las que te puedes basar para crar tu propio formato
Autor
• ¿Está
el nombre del autor o creador del sitio en la página?
•
¿Aparecen sus credenciales personales en la página? (profesión, años de
experiencia, posición en el sistema educativo, cursos realizados…)
• ¿Está
el autor cualificado para escribir sobre un determinado asunto? ¿Por qué?
• ¿Hay
algún enlace (correo electrónico) que nos permita contactar personalmente con
el autor de la página?
• ¿Hay
algún enlace a una homepage o página principal del sitio web?
• Si lo
hay, ¿nos lleva a un sitio web de un individuo o de una institución?
• Si el
autor es una institución, ¿podemos saber quién apoya o sufraga a dicha
institución?
• La URL o el nombre de dominio,
¿nos da alguna información sobre el autor o autores de la página?
Finalidad
Es muy importante conocer el propósito con el que se creó la página para
evaluar adecuadamente su contenido.
• ¿A qué
audiencia va dirigido el sitio web?
• Expertos, académicos o
audiencia cualificada / Público en general / Alumnos
• ¿Qué
intenta conseguir el sitio web?
• Si no
se afirma explícitamente, ¿Cuál piensas que es la finalidad del sitio web?:
• Informar o enseñar / Explicar o
ilustrar / Persuadir / Vender un producto
Objetividad
• La
información que se incluye son ¿hechos, opiniones, propaganda?
• El
punto de vista del autor, ¿es objetivo e imparcial?
• El
lenguaje que utiliza ¿está libre de prejuicios o de efectismos que llaman a los
sentimientos?
• ¿Está
el autor afiliado a alguna organización?
• En caso
afirmativo, la afiliación del autor a una institución u organización ¿afecta
aparentemente a la objetividad de la información?
• El contenido de la página
¿tiene la aprobación u apoyo oficial de alguna institución, organización o
compañía?
Rigurosidad
científica
• Las
fuentes de información sobre hechos concretos, ¿están claramente recogidas de
forma que permita su verificación?
• ¿Está
claro quién tiene la última responsabilidad de la exactitud del material que
contiene la página web?
• ¿Ha
sido la información recogida analizada y comentada por alguna institución o
persona independiente?
• ¿Hay errores ortográficos,
gramaticales o tipográficos?
Fiabilidad y Credibilidad
• ¿Por
qué piensas que un lector cualquiera debe creer la información incluida en el
sitio?
• La
información del sitio ¿aparenta ser válida y fruto de una correcta
investigación o documentación?
• Las
citas o las afirmaciones polémicas, ¿están respaldadas por fuentes que se
pueden verificar por otros medios?
• En su
caso, ¿qué institución respalda la información? ¿universidad, centro de investigación,
gobierno, compañía privada?
• En caso de existir esa
institución ¿es conocida? ¿puedes obtener más información sobre ella?
Actualización
• Si la
información que recoge el sitio web debe de estar al día, ¿es regularmente
actualizada?
• ¿Hay alguna indicación de
cuándo fue realizada la última actualización?
Enlaces
• Los
enlaces que se incluyen en el sitio, ¿están relacionados con el asunto que se
trata y son útiles para los propósitos del sitio web?
• Los
enlaces ¿funcionan o están rotos?
• ¿A qué
tipo de recursos se dirigen los enlaces?
• ¿Están los enlaces evaluados o
comentados de alguna manera?
Actividades
1. Basándose en la descripción, justificación y lecturas del taller, elabore en
EXCEL, un formato de mínimo 50 items y/o preguntas para evaluar una página web.
2. Una vez terminado el formato, haga el siguiente cuadro en word y busque una fuente para cada uno de los temas propuestos, aplique el formato que elaboró
y aplíquelo a cada uno de las fuentes, y escriba en el espacio "criterios
de evaluación" el porque recomienda la fuente elegida.
3. Abré una cuenta en Scribd.com o slideshare.net o cualquier otro sitio web
para compartir archivos; al formato que creó dale un nombre, guardalo y
compartelo en cualquiera de estos sitios.
4. En la parte de abajo de este blog, deja un comentario a manera de conclusión
de lo que aprendiste en este taller.
5. Finalmente, envía los archivos que hiciste (word y excel) a
inforydoc@gmail.com
Conclusión
• Hay que
ser siempre crítico con la información que se encuentra en Internet y hay que
examinar cuidadosamente los sitios web que se visiten.
• Las
páginas web son susceptibles de ser alteradas de forma accidental o deliberada,
y pueden cambiar de dirección o desaparecer sin ningún tipo de anuncio.
• Cuando
utilices material extraído de Internet para cualquier tipo de trabajo o
investigación, imprímelo o, al menos, guárdalo en tu ordenador. Así el trabajo
será más riguroso y completo. (Esto es algo que se debe exigir a los alumnos)
• Procura
complementar los datos obtenidos en la red con información procedente de los
libros. La comodidad de Internet lleva a menudo, y muy especialmente a los
alumnos, a olvidar toda la información acumulada en las bibliotecas. ¡Utiliza
Internet, pero no te olvides de los libros!
Bibiliografía
Tecnologías de Información y Comunicaciones para Enseñanza Básica y Media www.eduteka.org
http://www.ub.edu/forum/Conferencias/evalua.htm
